I den egalitära skolan är vi alla lika dåliga

Det är rätt skrivet. Lite mer "no more bullshit"-mentalitet och mer fokus på enbart kunskap, från de som styr i skolan, skulle hjälpa alla svenska barn att lära sig mer. Tyvärr är svenska skolområdet politiserat, liksom alla organ som kontrollerar, övervakar, och styr skolan. Det borde inte vara svårt att ta sig över till Finland och se varför de får 25% mer kunskap till 30% mindre kostnad. Själva artikelns clou, att skolan ser ut som den gör för att de styrande själva gått i den är är naturligtvis lysande och helt sann. Det är inte precis några skol-äss som sitter som rektorer och politiker. De är säkert hel-nöjda med flumskolan de själva gick i.

Okej ska enkelt förklara för dej hur motsägelsefulla dina argument är.

1. Sverige har halkat efter i kunskapsnivå. Ja vi är sämre i matte, naturkunskap osv än i andra länder.
Men ville inte du ta bort allt som man inte skulle få nån användning av i yrkeslivet?
Jag lovar dej att en byggare inte heller kommer behöva veta hur man integrerar en funktion eller hur citroncyrecykeln fungerar. Men det är just pga att dessa saker INTE lärs ut till alla som gör att vi hamnar efter i mätningarna.

2. Det som fått namnet "flumskolan" är en skola där vi får chansen att själva analysera och reflektera över det vi lär oss. (dvs ej kunskapsinbanking av sådan kunskap du tycker är onödig för din byggare).
Denna skola verkar ha fungerat mycket bra på dej eftersom du uppenbarligen klarar att skriva en artikel med en intellektuell tankegrund.
Är dina 12 år i skolan verkligen bortslösade?
Hade du hellre blivit proppad full med kunskap som fått dej att prestera bra på de internationella mätningarna?

Sammanfattningsvis, du säger att skolan är kass för att vi inte håller måttet internationellt sett med kunskap samtidigt som du kallar den kunskap som hade behövts för att hamna högre i denna ranking för onödig.
Du fördömmer en "flumskola" som har lärt dej att tänka självständigt - vilket iaf enligt mej - är något som alla kommer ha nytta av i livet oavsett yrkesval.

Mvh en 90-talist som fortfarande är kvar i den svenska skolan och är oerhört tacksam för mina 12 år.

Man ska nog tänka sig för litet extra innan man skriver om komplicerade ämnen om man betecknar sig som bitter, Hans. Finns risk att uppfattningen och argumenterandet blir låst.
Som 50-talist har jag viss erfarenhet av den "gamla" skolan och genom egna barn och barn o ungdomar jag arbetat med av den "nya". Jag har upplevt ensam pluggstress och -ångest, domderande lärare och klasskamrater som fått tavelsuddar kastade i huvudet tvärsöver klassrummet och blivit luggade så blodvite uppstått, i en odemokratisk pluggfabrik som gav utrymme för många skevheter i relationer och roller - till stort men för inlärningen och den träning i social samvaro som är en av skolans viktigaste men också mest underskattade uppgifter. Jag ser utan tvekan "flumskolan" som ett stort steg framåt.
Problemet finns inte där, utan i att en demokratisk skola med dialoginriktad pedagogik kräver förändrad lärarutbildning - vilket inte åstadkommits i tillräcklig grad - och förmodligen mer, inte mindre, resurser i form av tid och personal - vilket vi ju alla vet har utvecklats fullständigt åt fel håll.
Det är som med mycket annat - goda politiska ambitioner har inte byggts under med tillräckliga resurser för att förändringarna ska kunna bli bra. Istället har mycket blivit sämre, till men för både elever och samhälle. Snålheten bedrar helt enkelt visheten, som det heter i ordspråket, gång på gång på gång.
Och i den rabatten växer som bekant de förbittrade tulipanarosorna alldeles förträffligt.

Håller med dig i mycket (fast problemet är nog inte att svenska lärare gått i svensk skola utan att de gått svensk lärarutbildning). Men i slutet spårar det ur totalt. Du tycks förutsätta att alla redan i grundskolan har bestämt vad man ska ha för yrke resten av livet och sedan bara lära sig vad man "har nytta" av i det yrket. Om man ska bli hantverkare ska man alltså inte läsa någon historia, samhällskunskap, religionskunskap, geografi, biologi, osv osv osv. Och resultatet skulle alltså bli att man lär sig mer i skolan?
Citat: "Vi debatterar alltså på fullaste allvar huruvida vi skall låta folk försöka lära sig så mycket som möjligt under den 12 års slavtjänstgöring som är obligatorisk i detta land?". Men, du argumenterar ju för att man ska lära sig minsta möjliga.

Tillåt mig att påpeka att jag inte sagt att man på något sätt skall avskaffa högre utbildning. Jag är helt för att folk skall få lära sig det som de önskar lära sig - det jag är emot är att man pressar in hela generationer som skall manglas igenom någon standardiserad bestämmelse av vad "kunskap" innebär. Jag är inte för mindre flexibilitet, jag är för mer.

Och jag är emot 12 års obligatorisk skola av anledningen att jag inte förstår varför alla tror att alla har ett behov eller en önskan om exakt samma utbildning. Den här typen av massutbildning snarare fördummar än något annat. Vad gäller vad som är nyttigt inför arbetslivet så ser jag det som att om vi nu har statligt subventionerad utbildning så är det minsta man kunde begära av skolverket att de anpassar utbildningen till det som behövs på arbetsmarknaden, något de fatalt misslyckats med tvärsigenom.

Jag har full förståelse för att det finns folk som är glada för den utbildning de har fått i svenska skolan. Jag säger inte att jag inte lärde mig något, jag säger att mycket av det jag lärde mig fick jag lära mig för att någon byråkrat någonstans bestämt att det var av värde - inte för att jag själv eller någon annan tyckte det var av värde. Jag känner ytterst får människor i detta avlånga land som har någon uppskattning för sin utbildning - det ses som en plåga snarare än som en gåva. Ett tydligt tecken på att något gått fel på vägen.

Jag gick själv gymnasiets humanistiska linje ( i Norge) åren 1969-70. Därefter historia, engelska, arkeologi och kulturgeografi vid skilda perioder och lärosäten. Det enda jag aldrig studerat (ungefär) är pedagogik. Inemellan har jag varit lärare, tillsammans i över 20 år.
Jag har aldrig, trots tjänst vid så kallade problemskolor, haft disciplinproblem, sällan behövt höja rösten. Jag behärskar mina ämnen, det har varit tillfyllest. Min erfarenhet är att om eleven fattar att man kan sin sak in i minsta detalj och erbjuder en resa i ämnets fascinerande land (matematik, astronomi, historia och geografi), helst med en berättande teknik utan barlast av dåliga läroböcker, är det svårt att misslyckas.
Jag har fått på puckeln många gånger för detta; jag säger det igen:
Svensk skola lider av
- Lärare utan riktiga ämneskunskaper
- Skolledare som anställer Ja-sägare
- Föräldrar som abdikerat från sitt ansvar
- klåfingriga politiker
och detta är en giftig cocktail som ger svår huvudvärk.
Ja, jag vet det låter stroppigt, det är väl norrmannen i mig, det bjuder jag på.....

#7 curt jansson :

Jag kan inte mer än hålla med. Synd att du inte var min lärare, merparten av mina lärare var en samling trötta, uppgivna torrbollar som accepterat att deras roll blivit dagisvakt trots att de officiellt betecknas som högstadie- eller gymnasielärare.

Och läroböcker skall vi inte tala om. Hur f-n kan man kalla något en "läro-bok" när det genomgående temat är att försöka undvika kunskap och tala omkring ämnet som om det vore någon abstrakt hattifnatt.

En fristående skola där lärarkåren består av kompetenta akademiker och fokus är på utlärning, det vore något det.

#8 Hans Palmstierna:

Tackar mjukast för komplimangen! Du sätter fingret direkt på den svårt varfyllda bölden; om skolan skall bli som du vill ha den, måste de människor lockas dit vilka i dag går till det privata näringslivet.
Lönen, kollegerna och den allsidigt inkompetenta ledningen är det som mest håller folk från läraryrket i dag.