Skola för växande

Behovet av entreprenörsanda akut i Sverige. Forskning visar dessutom att ju större samverkan skolan har med företag, desto snabbare kommer studenterna i jobb. Näringslivet vill ha kompetent, verklighetsnära arbetskraft och vittnar om att den största arbetslösheten finns i gruppen unga som hoppar av grundskolan, men att näst sämsta gruppen är de studenter som går på studieförberedande programmen, dvs N-och S-programmen. Något måste göras.

Centerpartiet i Stockholm vill att stadens skolor ska ta täten i entreprenöriellt lärande.

Trekvartsalliansen i Stockholm (M, FP och KD) lade för några veckor sedan sin budget. Vi noterar att under avsnittet om skolan är ordet entreprenörskap inte nämnt en endaste gång. Av Centerpartiets budgetförslag framgår däremot att vi vill införa entreprenöriellt lärande, för att få konkurrenskraftiga studenter. För att åstadkomma det måste synen på kunskap förändras. Utbildningsminister Jan Björklund brukar skriva att skolans huvuduppdrag är att förmedla kunskap, som någon form av motsats till flumskolan. Vi vill istället betona den mer moderna synen att skolans huvuduppdrag är att få eleverna att erövra den kunskap skolan ger. Lärandet börjar i individen, inte ur lärarens perspektiv. Det är skillnaden. Självklart är det pedagogerna som utifrån kursplaner och den grupp de undervisar avgör vilket stoff som ska användas på vilket sätt. Men stoffet kan aldrig bli elevernas eget genom enbart förmedling om de inte får relatera det till egna erfarenheter, bearbeta det, diskutera det och reflektera över det dvs erövra det. För att kunskapen ska vara meningsfull måste den lyftas in i ett sammanhang, som med fördel är verklighetsbaserat, ämnesintegrerat och företagsanknutet.

Entreprenörskap i skolan handlar givetvis till stor del om att ta in aktörer utifrån i anslutning till aktuella ämnen och arbetsområden. Samverkan med arbetslivet och närsamhället anges i Lpo-94 som något lärare skall ägna sig åt. Positiva exempel på detta finns redan idag såsom Snilleblixten, Ung Företagsamhet och Finn Upp. Happenings är bra för att få upp ett intresse för frågan. Vi anser emellertid att entreprenöriellt lärande i lärarutbildningen skulle underlätta utvecklingen avsevärt.

Framför allt handlar entreprenöriellt lärande om att lärare i undervisningen kontinuerligt har ett lyhört och bejakande förhållningssätt gentemot elevers initiativförmåga. Redan i förskolan kan det handla om att stimulera nyfikenhet och låta barnen vara delaktiga. Vi är ute efter ett perspektiv som kräver en lyhördhet och som ska genomsyra verksamheten och ges utrymme under flexibilitet i den ordinarie undervisningen. Säkerligen finns pedagoger, arbetslag och skolor som arbetar på detta sätt redan idag. Deras arbete ska synliggöras. Det är viktigt att rektorer och pedagoger fortbildas.

Skolpersonal kan tycka att det är jobbigt att påbörja något nytt, samt att skolan inte ska syssla med allt. Men entreprenöriellt lärande kostar inte pengar, utan är ett förhållningssätt. Där initiativförmåga, drivkraft och kreativitet ses som resurser, bemöts och tas tillvara.

Vi vill att Stockholm ska vara konkurrenskraftigt i Europa även när våra barn vuxit upp. Då måste staden ha utbildat kompetent, anställningsbar arbetskraft, då två tredjedelar av studenterna går till företag i olika storlek. Företag drar sig till orter där arbetskraften är rätt utbildad utifrån deras behov. Vi vill att Stockholm ska vara en sådan ort.

Pingbacks som länkar till denna artikeln

[...] Törnqvist (C) och Per Ankersjö (C) skriver idag på Newsmill om entreprenöriellt lärande i Stockholms [...] Blogg:Karl Hellberg – Liberala tankar i Grönt, 2009-11-18, 10:44

Trackback URL: http://www.newsmill.se/trackback/14234

6 kommentarer Logga in för att kommentera
I kommentarsfältet har kommentatorn juridiskt ansvar för sina inlägg.

Detta om något låter flummigt, att "erövra" o.s.v. Jag håller på Jan Björklund som menar att skolan skall förmedla kunskaper. Hur skall eleverna känna lust att lära sig om inte läraren brinner av lust att lära ut? Vi behöver fler kompetenta ämneslärare i skolan som både är duktiga på att förmedla och väcka intresset för ämnet. Det är väl inte eleverna som skall motivera läraren? Självklart måste något göras för de elever som inte hänger med. Det är bättre att eleverna får vara ute i vekligheten och pröva på och varva med klassrumslektioner.

Permalänk | Anmäl #1 Björn Boström, 2009-11-17, 16:53

Hej Björn! Tack för din kommentar. Självklart behövs kompetenta ämneslärare i skolan och lärarna. Självklart ska lärarna veta vad som ska läras ut och hur för vilken grupp. Men kunskapsförmedling fungerar inte som begrepp eller fenomen om man inte får respons från eleverna. Artikeln handlar främst om det entreprenöriella lärandet som måste in i skolorna för att göra vår framtida arbetskraft konkurrenskraftig. Mvh /Helen

Permalänk | Anmäl #2 Helen T, 2009-11-17, 21:01

The same logic holds true for Breitling replica watches as well. The original models are exorbitantly priced; and so, there is more than ample demand as well as availability of cheaper replicas of the same.rolex
rolex watches
omega watches
fake rolex
rolex replica The market for cheap replica watches is therefore quite buoyant.

Permalänk | Anmäl #4 liumang, 2010-07-21, 13:31

The first thing you notice about this shoe is bright red top. footwear upper also includes money in detail. White is put into use on the inner wall, Nike swoosh, sole, laces, and other regions around the sneaker.
shoes sneakers Dhaka, the capital of Bangladesh,
nike sneakers are Cole Haan, which designs,despite their ban in 2002.
cheap jordans is one of the world's cities most polluted by plastic bags,
asics running shoes

Permalänk | Anmäl #5 liumang, 2010-07-22, 12:40

replica chanel replica chanel
replica gucci replica gucci
replica hermes replica hermes
replica louis vuitton replica louis vuitton
discount handbags discount handbags
designer handbags designer handbags

Permalänk | Anmäl #6 k247br, 2010-07-31, 04:29