Ska skolan utbilda och utveckla eller likrikta sina elever?

Sånt lär elever kritiskt tänkande, egen kraft, egna initiativ och kamp för sina intressen. Om lärare hela tiden bugar och ser sig som ett offer för omständigheterna, utan gemensamma yttringar och protester från en samlad lärarkår för ett genomförande av egna krav, som dessutom ökar respekten för yrket, kan man inte det utan bara fegt gnölar och gnäller och ALLT är politikernas fel,
VAD HAR NI DÅ ATT LÄRA ERA ELEVER???

INGET, bara gett dom misströstan och förstärkt "offermentaliteten".

Elever som till och med kan bli grovt mobbade i skolan utan att någon LÄRARE har "sett något".

Invandringen verkar ha gjort att särskilda problem har dykt upp i skolorna, både kring närvaro, brister i det svenska språket, lyhördhet kring lärandet, respektlöshet kring lärandet, lärare och infödda svenska elever, kanske som uttryck för sin egen oförmåga...svårt att ge ett enkelt svar, men de särskilda problem som uppstått med denna grupp ska också lösas som det speciella problem det är och ge de de resurser som just de behöver. De som inte har just det behovet ska kunna gå vidare som alla andra och ingen elev ska behöva störas i sin utbildning kring skolor som dras med "invandringsproblem kring lärandet i svenska skolan och där grupperna är så stora att andra elever får sin skolgång begränsad av "tvister" "bråk" och "frustrerade lärare".

Integrering kan knappast vara på sin plats förrän gruppen elever, oavsett ursprung, har danats med respekt kring våra skolor och lärandet och respekt för våra blandade skolor, kvinnor och män, pojkar och flickor, och kommit ikapp skälig utbildningsnivå.
Integrering ska vara vinst/vinst tänkande för de inblandade inte på bekostnad av studiemotiverade.

Lustigt att de flesta klagar på våra "odugliga politiker" i mycket, alla vill säkerligen ha en stor ekonomisk begåvning som blir Sveriges finansminister oavsett politisk tillhörighet, vi vill ha intelligenta och begåvade läkare som tar hand om oss, lärare, förhuvudtaget duktiga chefer på våra arbetsplatser, vi behöver ytterst begåvat folk för forskning, vi behöver intelligensia inom olika områden som kan starta framgångsrika företag som ger andra jobb, som ger export...

MEN.....INGEN TYCKER ATT NÅGON SKA UTMÄRKA SIG I SKOLAN OM DEN ÄR VÄLDIGT, JUST INTELLIGENT OCH BEGÅVAD....för de medelmåttiga kan känna sig "sämre", "behöver hjälp av de begåvade", "begåvade ska vara morot till de sämre", "vi ska inte ha klass/begåvnings-skillnader"...

Om idiotin och Jante och dumheten ska vara måttet som vi ska jämföra elever i skolan med som den gräns ingen ska överträda och uppmuntras till, för medelmåttans skull.....
BEGÄR DÅ INTE SÅ MYCKET INTELLIGENS, BEGÅVNING OCH UTBILDNING på toppnivå, av de yrkesgrupper ni är i behov av olika anledning där det krävs extra av ovanstående, om ni inte kan se betydelsen av att begåvade, extra begåvade, snillen BEHÖVER UPPMUNTRAS SÅ TIDIGT SOM MÖJLIGT....

ALLA VINNER PÅ DET I FRAMTIDEN, eller hur, då vi kommer med våra krav och förväntningar som vuxna.

De som inte kan tänka längre än sin egen "medelmåttighet" är illa ute, en Jante, men en som klagar först när Läkaren inte var så bra som tänkt...Läraren....Chefen.....ja, nämn vilka som...

Eller att hela tiden stå för ett "tyckasyndom" syndrom och göra kunskapen och lärandet en otjänst i "vi alla är lika" vilket "alla" vet att vi inte är, också det oavsett ursprung.

Sen att tidigare S regering tog bort skolsystern, skolpsykologen ökade elevantalet i klassrummen, allt det trots de höga skatter de säger ger oss välfärden, så var det mycket av samhällets välfärd som utraderades under deras styre med de högsta skatterna och trots att Världen inte ens hunnit kollapsa i ekonomikrisen som nu de borgeliga har fått leva med.

Skolan behöver förnyas på fler än ett sätt och ingen skola blir gjord av missriktade hänsynstaganden eller kvävande av de ytterst studiebegåvade för även där en missriktad likriktning.
Politikerna och lärarna måste vara modiga nog att göra skolan anpassad till de olikheter som eleverna är och utverka mer än ETT SÄTT att lära ut samma ämne.
För det har visat sig att många kan lära sig exempelvis matematik om man relaterar till olika alternativ i förklaringsmodellen och inte styrs av "ett enda sant facit till slutsumman" som oftast skolan har hållit och därmed uteslutit vissas matematiska begåvning.

Alla vet att många vuxna har startat många framgångsrika företag, både ekonomiska och där ekonomin styrt framgången, trots en mager skolgång och där matematik inte var ens godkänt i betyget.
DÅ är det fel på undervisningen i skolan, inte på eleven.

Många röjiga barn i skolan och eller de med diagnos har oftast ett eller flera ämnen på sin "geni'-lista", ja, även de med ADHD, detta bör utredas vilket område de har extrabegåvning för och ge dem utrymme att utveckla det vidare oavsett andra ämnen, även de brukar kunna ha mattebegåvning på "högre plan" men svårt med "vardaglig" och eller räknar ut på helt andra sätt där summan blir densamma som facit med godkänns inte av läraren då eleven har svårt att förklara gången.

Så det är väl på tiden att skolan är och blir till för elevernas skull, för lärande med alternativ, anpassat eleverna.
Att alla ska lära så mycket som möjligt är väl det som skolan ska stå för, inte en ensidig syn på hur det utförs.

Något har väl gått väldigt snett i skolan när niondeklassare kan få sluta skolan utan godkänt i alla eller vissa ämnen???
HUR KOM DOM DÅ TILL NIAN???