Förintelseundersökningen visade ett positivt resultat

Forum för levande historia har anklagats för att ha ställt vilseledande enkätfrågor för att främja egna särintressen. Detta vill jag bestämt dementera. De kunskapsfrågor om Förintelsen som ingick i undersökningen har utarbetats av internationella forskare inom ramen för The Task Force for International Cooperation on Holocaust Education, Remembrance and Research (ITF), i syfte att kunna göra jämförande undersökningar i flera länder.

De slutsatser vi drar av resultaten hittills är dessutom betydligt mer positiva än de som dominerat mediebilden. Några exempel:

98 procent av alla lärare anser att undervisning om Förintelsen är viktigt.

• Lärarna tillfrågades om de anser att undervisning om Förintelsen skiljer sig i vissa avseenden från andra moment inom ämnen som historia och samhällsvetenskap. Mer än varannan lärare anser att denna undervisning är lika viktig som andra moment, 47,2 procent tycker att det är viktigare.

Mer än 80 procent av lärarna anser att undervisning om Förintelsen fungerar som en ingång till bredare etiska och moraliska frågeställningar.

• En massiv majoritet av lärarna – 83,7 procent – anser att undervisning om Förintelsen väcker fler moraliska och etiska frågor än andra moment.

Nästan 90 procent av lärarna anser också att elevernas motivation att få undervisning om Förintelsen är ”medelstark” eller ”hög”.

• Mer än varannan lärare (52,7 procent) rapporterar att elevernas motivation är hög. Drygt var tredje uppger att den är medelmåttig och endast 4,5 procent anser att den är låg. 78,8 procent av respondenterna har inte märkt av ”Förintelsetrötthet” hos sina elever.

Dessa resultat är mycket glädjande och bekräftar den bild vi fått från de många engagerade lärare som vi möter i vår verksamhet.

Dessvärre visar undersökningen också en del nedslående resultat. Många lärare uppger exempelvis att de inte fått någon, eller mycket begränsad, utbildning om Förintelsen under sin studietid. Hela 45 procent av lärarna säger sig inte ha fått någon undervisning alls om Förintelsen under sin utbildning. Nästan var tredje har haft högst 10 timmar och bara några procent har haft mera. Drygt 22 procent uppger också att de inte haft någon undervisning alls om demokrati och mänskliga rättigheter under lärarutbildningen, medan 17 procent har haft 11 eller fler timmar.

Det som fått allra mest uppmärksamhet är dock Forum för levande historias slutsats att många lärare saknar nödvändiga kunskaper för att kunna förmedla insikter om Förintelsen till sina elever. I medierna har det fokuserats mycket på uppgiften att endast två av de 5 081 lärarna som svarade på enkätundersökningen, svarade rätt på samtliga kunskapsfrågor. Och det förefaller ju onekligen oroande. Jag vill dock betona att det definitivt inte är Forum för levande historias sak att avgöra hur många rätt på ett godtyckligt antal frågor som gör en lärare kvalificerad att undervisa om Förintelsen. Det har vi heller aldrig påstått.

Däremot är det anmärkningsvärt att så många som 39,2 procent av de tillfrågade inte sade sig veta om Gulag var ett läger som huvudsakligen byggdes för att mörda judar. Att Gulag i själva verket var beteckningen på Sovjetunionens lägersystem för oönskade människor, borde rimligen vara mer känt bland historielärare. Och det är, menar vi, betydelsefullt för att faktiskt förstå Förintelsen att känna till att inga formella repressalier hotade tyska soldater eller lägervakter som vägrade delta i avrättandet av civila judar.

Flera av kunskapsfrågorna som utarbetats inom ramen för ITF ställer höga krav på detaljkunskap, och vi begär som sagt inte att alla ska kunna svara 100 procent rätt på allt. Däremot menar vi att alltför stora kunskapsbrister på detta område gör att man faktiskt inte förstår de mekanismer som kan leda till övergrepp i stor skala. Det blir också betydligt svårare att i skolsammanhang bemöta de antidemokratiska krafter som hävdar att Förintelsen inte ägt rum eller att undervisningen om Förintelsen är felaktig och överdriven.

Vår undersökning bekräftar dock det vi hoppats, att svenska historielärare generellt har mycket goda erfarenheter av undervisning om Förintelsen och att deras elever bedöms vara motiverade till att lära sig mer. Mot den bakgrunden drar vi slutsatsen att lärare bör uppmuntras att vidareutbilda sig när det gäller Förintelsen, folkmord och andra brott mot mänskligheten, för att bättre kunna arbeta med värdegrundsfrågor och skolans demokratiska uppdrag.

Eskil Franck (2 artiklar)

Anmäl